表格、通知和信件
• 个别化教育计划 (IEP)： 为残疾学生创建全面个别化教育计划的表格
• 事先书面通知 (PWN)： 通知父母特殊教育流程的每个步骤（同意或拒绝）
• 会议通知： 说明会议的时间、地点和参与人员
• 最终建议通知 (FNR)： IEP 会议之后发出的特殊教育服务正式通知
• 家长与特殊教育委员会 (CSE)/ IEP 团队之间的信件和书信往来： 创建时间表和
书信往来的书面记录
估
评估可以全部为单个来源（CSE 团队/学校 IEP 团队），也可以为多个来源（独立评估人员、医生、私人治疗师）。通常评估会结合来自独立、合格的专业人员和教育局 (DOE) 团队的信息，以便更好地了解学生。应对疑似障碍的每个方面进行评估。
• 注意：CSE/IEP 团队的评估并非由医生进行，也不会有相关诊断。CSE/IEP 团队评估的目的是确定学生是否分类为具有教育障碍 分类为具有教育障碍。 这是确定特殊服务资格的必要步骤，大多数情况下这一步骤已经足够对学生进行评估。希望全面了解并确定孩子是否实际有所诊断的障碍（例如阅读障碍、ADHD、躁郁症等）的父母可以决定安排独立障碍评估。独立障碍评估可以作为 IEP 程序的一部分，与私人
医生共同制定治疗方案。
其他文档和文书工作
CSE/IEP 团队的社工会根据父母所提供孩子幼年相关信息编写社交经历，用于说明
学生背景
• 课堂观察，描述学生在校行为方式
• 学生在学校接受的任何特定干预或高风险服务结果
• 成绩单和学生作业样本
• 学校治疗师、教师和私人服务提供人员（治疗师、精神病医生、社工、家庭教师）的流
程说明
• 父母需要获取並提供孩子的年度体检以及听力、视力检测副本
• 医生的书面陈述，包括影响孩子上学的诊断及包括医疗诊断的任何症状
• 父母需要获取並提供医疗安排表格用于特殊学校与家的交通工具,校车（如果需要）